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知 识 的 智 慧 最 全 题 库 ， 答 案 免 费 分 享 首 页 知 识 的 智 慧 知 识 的 智 慧 收 集 知 识 ， 让 知 识 丰 富 你 我 ， 让 学 习 永 不 止 步 ！ 猜 你 喜 欢 具 有 竞 争 关 系 的 经 营 者 不 得 达 成 的 垄 断 协 议 有 哪 些 ？ 根 据 学 校 管 理 理 论 ， 班 主 任 工 作 的 根 本 任 务 是 （ 　 　 ） 。 A . 提 高 学 生 学 习 成 绩 B . 促 进 学 生 品 德 发 展 C . 做 好 班 级 管 理 工 作 D . 促 进 学 生 全 面 发 展 态 度 与 品 德 的 改 变 要 经 历 的 几 个 阶 段 是 （ ） A . 醒 悟 阶 段 B . 转 变 阶 段 C . 内 化 与 巩 同 阶 段 D . 巩 同 与 稳 定 阶 段 E . 巩 . . . 高 校 教 师 角 色 外 冲 突 最 为 显 著 的 是 （ ） A . 教 育 者 和 管 理 者 B . 研 究 者 和 管 理 者 C . 教 育 者 和 研 究 者 D . 研 究 者 . . . “ 劳 心 者 治 人 ， 劳 力 者 治 于 人 ， 治 于 人 者 食 人 ， 治 人 者 食 于 人 。 ” 反 映 了 古 代 教 育 的 （ ） 。 A . 严 格 的 等 级 性 B . 教 育 与 生 产 实 践 的 分 离 和 对 立 C . 教 育 目 标 明 确 . . . 在 埃 里 克 森 的 人 格 发 展 理 论 中 ， 他 把 人 格 的 形 成 和 发 展 过 程 划 分 为 八 个 阶 段 ， 其 中 “ 勤 奋 对 自 卑 的 冲 突 ” 属 于 的 时 期 是 （ ） A . 儿 童 期 （ 2 3 岁 ） . . . 操 作 技 能 的 模 仿 必 须 在 定 向 的 基 础 上 进 行 。 （ ） 简 述 高 等 学 校 教 学 的 主 要 特 点 。 图 2 为 某 商 品 的 需 求 曲 线 ( 图 中 P 为 价 格 ， Q 为 需 求 ) ， 在 其 他 条 件 不 变 的 情 况 下 ， 该 曲 线 向 左 平 移 意 味 着 ( ) 。 ① 价 格 不 变 ， 有 效 需 求 减 少 ② 其 替 代 品 价 格 可 . . . 在 认 知 结 构 的 背 景 下 研 究 迁 移 的 人 是 （ ） A . 考 夫 卡 B . 贾 德 C . 布 鲁 纳 D . 桑 代 克 科 学 研 究 在 高 校 人 才 培 养 中 发 挥 着 愈 益 重 要 的 作 用 ， 主 要 表 现 为 （ ） A . 提 高 教 学 质 量 B . 提 高 教 师 水 平 C . 发 挥 学 生 智 能 D . 培 养 学 生 能 力 简 述 人 格 发 展 阶 段 理 论 的 教 育 意 义 ？ 下 述 公 文 格 式 中 ， 属 于 页 眉 的 数 据 项 是 （ ） 。 A . 发 文 字 号 B . 成 文 日 期 C . 签 署 D . 文 件 标 题 下 列 哪 一 种 活 动 属 于 大 学 生 科 技 创 新 活 动 （ ） A . 社 会 调 查 B . 设 计 性 实 验 C . 各 种 科 技 竞 赛 活 动 D . 志 愿 者 服 务 下 列 命 题 属 于 辩 证 法 的 有 （ 　 　 ） 。 A . 和 实 生 物 ， 同 则 不 继 ， 以 它 平 它 谓 之 和 ， 故 能 丰 长 而 物 生 之 ， 若 以 同 稗 同 ， 尽 乃 弃 矣 B . 万 物 莫 不 有 对 C . 天 地 合 而 . . . 博 客 公 开 与 领 导 的 意 见 分 歧 。 前 年 研 究 生 毕 业 后 如 愿 考 上 公 务 员 的 小 王 ， 在 某 市 规 划 局 担 任 秘 书 工 作 。 某 晚 ， 张 副 局 长 接 到 市 政 府 办 公 室 的 紧 急 通 知 ， 要 求 次 日 上 午 在 . . . 具 有 竞 争 关 系 的 经 营 者 不 得 达 成 的 垄 断 协 议 有 哪 些 ？ 皮 亚 杰 把 儿 童 的 道 德 判 断 区 分 为 和 两 种 水 平 。 德 育 的 实 施 渠 道 或 形 式 就 是 德 育 的 （ ） 。 A . 方 法 B . 手 段 C . 内 容 D . 途 径 以 下 属 于 时 间 单 位 的 有 （ 　 　 ） A . 世 纪 B . 光 年 C . 纳 秒 D . 焦 耳 简 述 课 堂 板 书 的 基 本 要 求 。 一 个 国 家 以 法 律 的 形 式 规 定 普 遍 实 施 一 定 程 度 的 基 础 教 育 的 义 务 形 式 称 为 （ ） 。 A . 普 及 教 育 B . 普 及 基 础 教 育 C . 普 及 国 民 教 育 D . 普 及 义 务 教 育 学 会 如 何 学 习 ， 实 质 上 是 （ ） A . 学 会 在 适 当 的 条 件 下 应 用 适 当 的 认 知 策 略 B . 掌 握 系 统 的 科 学 概 念 和 原 理 C . 掌 握 大 量 而 牢 固 的 语 . . . 材 料 ： 在 一 次 教 研 活 动 中 ， 一 位 小 学 老 师 感 慨 地 说 ： “ 如 今 小 学 生 虽 然 年 龄 小 ， 可 脑 子 里 稀 奇 古 怪 的 想 法 却 不 少 。 他 们 经 常 在 课 上 或 课 下 问 我 一 些 问 题 ， 令 我 时 常 怀 疑 自 己 . . . 目 前 中 国 拍 卖 行 业 尚 处 于 规 模 化 竞 争 初 级 阶 段 ， 尚 未 结 束 完 全 自 由 竞 争 阶 段 ， 比 如 仅 北 京 地 区 就 有 2 0 0 多 家 拍 卖 公 司 。 各 家 拍 卖 公 司 对 拍 品 资 源 的 抢 夺 十 分 激 烈 ， 在 手 续 费 上 . . . 短 时 记 忆 的 编 码 方 式 主 要 是 （ ） A . 刺 激 的 物 理 特 征 编 码 B . 表 象 编 码 C . 语 义 编 码 . . . 新 时 代 教 师 教 书 育 人 的 重 要 方 向 是 ( ) A . 做 学 生 锤 炼 品 格 的 引 路 人 B . 做 学 生 学 习 知 识 的 引 路 人 C . 做 学 生 创 新 思 维 的 引 路 人 D . 做 学 生 奉 献 祖 国 . . . 佩 戴 首 饰 时 应 注 意 哪 些 规 则 ? ① 数 量 上 以 少 为 佳 ． 总 量 上 不 超 过 三 种 ② 色 彩 上 力 求 同 色 ， 同 时 佩 戴 两 件 或 三 件 首 饰 应 使 其 色 彩 一 致 ③ 工 作 或 休 闲 时 可 佩 戴 高 . . . 结 合 教 学 实 践 ， 阐 述 认 知 一 结 构 学 习 论 的 主 要 内 容 及 其 教 育 意 义 。 最 近 更 新 关 于 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） A . 职 业 教 育 的 管 理 者 者 要 加 强 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 建 设 B . . . 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 包 括 （ ） A . 有 组 织 机 构 和 章 程 B . 有 合 格 的 教 师 C . . . 下 列 属 于 我 国 职 业 教 育 经 费 来 源 的 是 （ ） A . 各 级 政 府 对 职 业 教 育 的 财 政 拨 款 B . 开 征 教 育 附 加 费 用 于 职 业 教 育 C . 企 业 承 担 职 . . . 开 展 现 代 职 业 教 育 较 早 的 国 家 有 （ ） A . 美 国 B . 德 国 C . 英 国 D . 法 国 岗 前 培 训 费 承 担 的 主 体 是 （ ） A . 学 生 B . 毕 业 学 校 C . 就 业 单 位 D . 政 府 高 等 职 业 教 育 培 养 （ ） A . 本 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 B . 专 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 C . 专 科 层 次 的 应 用 型 人 才 . . . 下 列 关 于 农 村 职 业 教 育 的 说 法 ， 正 确 的 是 （ ） A . 农 村 职 业 教 育 要 坚 持 全 日 制 与 非 全 日 制 并 重 B . 农 村 职 业 教 育 要 以 推 动 县 域 经 济 社 会 发 展 为 目 标 C . 农 村 职 业 . . . 我 国 现 有 的 高 职 院 校 职 业 教 育 类 型 主 要 包 括 经 、 管 、 文 、 法 、 农 、 工 、 （ ） 七 大 类 。 A . 化 B . 生 . . . 职 业 教 育 教 师 的 法 律 责 任 主 要 参 照 （ ） 来 认 定 。 A . 《 教 育 法 》 B . 《 职 业 教 育 法 》 C . 《 教 师 法 》 D . . . 我 国 法 律 规 定 的 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 ， 不 包 括 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 . . . 下 列 选 项 中 ， 作 为 职 业 学 校 存 在 的 必 要 前 提 的 是 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 合 . . . 下 列 不 属 于 国 家 机 关 工 作 人 员 承 担 责 任 方 式 的 是 （ ） A . 通 报 批 评 B . 经 济 处 罚 C . 赔 礼 道 歉 . . . 下 列 哪 种 违 法 责 任 ， 只 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 承 担 ， 不 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员 承 担 （ ） A . 通 报 批 评 B . 赔 偿 损 失 C . 撤 销 违 法 . . . 下 列 选 项 中 不 属 于 职 业 教 育 行 政 机 关 因 违 法 行 为 导 致 的 责 任 承 担 方 式 的 是 （ ） A . 纠 正 不 法 行 为 B . 罢 免 C . 行 政 赔 偿 . . . 职 业 教 育 只 能 在 各 类 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 开 展 。 《 职 业 教 育 法 》 没 有 规 定 法 律 责 任 ， 因 此 在 实 施 的 2 0 年 间 ， 有 关 职 业 教 育 的 争 议 和 对 违 反 职 业 教 育 义 务 性 规 定 的 行 为 的 追 究 都 参 照 或 援 引 《 教 育 法 》 、 《 劳 动 法 》 、 《 教 师 法 . . . 1 9 9 2 年 1 2 月 4 日 ， 《 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 》 通 过 并 颁 布 实 施 ， 职 业 技 术 教 育 被 写 入 宪 法 ， 职 业 教 育 法 制 现 代 化 有 了 宪 法 保 证 和 立 法 依 据 。 从 1 9 世 纪 6 0 年 代 开 始 ， 由 洋 务 派 地 主 官 僚 开 办 的 洋 务 学 堂 ， 萌 生 了 具 有 近 代 性 质 的 本 土 职 业 教 育 ， “ 由 此 发 展 而 来 的 实 业 教 育 成 为 中 国 现 代 职 业 教 育 的 前 奏 ” 。 德 国 和 日 本 是 现 在 职 业 教 育 发 展 较 早 的 国 家 。 美 国 于 1 9 6 9 年 颁 布 了 《 联 邦 职 业 教 育 法 》 ， 规 定 1 8 岁 以 下 的 青 年 必 须 接 受 高 中 或 职 业 教 育 ， 未 参 加 职 业 培 训 就 不 允 许 就 业 。 企 业 可 根 据 本 单 位 的 实 际 情 况 决 定 是 否 对 本 单 位 的 职 工 和 准 备 录 用 的 人 员 实 施 职 业 教 育 。 国 家 实 行 劳 动 者 在 就 业 前 或 者 上 岗 前 接 受 必 要 的 职 业 教 育 制 度 。 行 业 组 织 和 企 业 、 事 业 组 织 应 当 依 法 履 行 实 施 职 业 教 育 的 义 务 。 英 国 在 社 区 学 院 开 办 职 业 教 育 ， 并 引 导 企 业 按 照 政 府 设 计 的 发 展 模 式 灵 活 多 样 地 开 展 职 业 教 育 。 企 业 、 事 业 组 织 应 当 接 纳 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 的 学 生 和 教 师 实 习 ； 对 上 岗 实 习 的 ， 不 给 予 劳 动 报 酬 。 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 人 民 政 府 按 照 教 育 法 的 有 关 规 定 开 征 的 用 于 教 育 的 地 方 附 加 费 ， 可 以 专 项 或 者 安 排 一 定 比 例 用 于 职 业 教 育 。 我 国 的 职 业 教 育 实 行 教 育 部 统 筹 、 国 务 院 其 它 相 关 职 能 部 门 分 工 负 责 、 地 方 政 府 分 级 管 理 的 管 理 体 制 。 我 国 职 业 教 育 门 类 有 经 、 管 、 法 、 农 、 工 、 医 、 理 七 大 类 。 县 级 以 上 各 级 人 民 政 府 和 有 关 部 门 应 当 建 立 、 健 全 职 业 教 育 服 务 体 系 ， 加 强 职 业 教 育 教 材 的 编 辑 、 出 版 和 发 行 工 作 。 英 国 职 业 教 育 主 要 在 继 续 教 育 体 系 内 实 施 ， 职 业 教 育 基 本 上 都 由 国 家 操 办 。 友 情 链 接 C o p y r i g h t © 2 0 1 2 2 0 1 4 知 识 的 智 慧 I n c . 保 留 所 有 权 利 。 P o w e r e d b y c e n g y a n . c o m 页 面 耗 时 0 . 0 1 9 3 秒 , 内 存 占 用 9 0 0 . 1 2 K B , C a c h e : r e d i s , 访 问 数 据 库 2 次 鲁 I C P 备 1 7 0 1 6 7 8 7 号 1 4

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